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泛黄的纸页上，“寒门学子因考点偏远弃考”、“策论脱离民生，空谈经义”的红色批注。
是乔章林昨夜逐字圈画的痕迹。
窗棂外的古槐沾着残阳，风一吹，绿叶摩擦簌簌作响。
乔章林在案前坐下，从抽屉里取出张洁白的宣纸，狼毫笔蘸墨时，指尖还带着些微的颤抖。
自授翰林院编修，他每日埋首旧档，见多了世家子弟借“主城考点垄断”、“命题偏向经义”挤占寒门名额的暗箱操作。
也忘不了在怡红院时，寒门学子王思哲讲述同乡老夫子，因凑不齐赴京路费、错过秋闱的遗憾；
更记得永州书坊里，学子们捧着《蓝星诗词集》，说“若策论能考这些民生事就好了”的期待。
这些片段像串珠子，在他脑海里连成线，最终落在宣纸上，成了《科举改良疏》的开篇。
【南齐取士，当以民为本。
若寒门无门路、有才难施，纵有良才千万，亦难入朝堂；
长此以往，社稷失贤才，民心失所向，非治国之道……】
他提笔写下两项核心建议时，墨汁在宣纸上晕得格外清亮。
第一项“各州府增设寒门考场”，源于去年秋闱时的亲身经历。
他亲眼见盛京周边州县的学子，跋涉三日三夜赴考。
有人冻病在半路，有人因延误考期被拒之门外。
他提议在各州府县城设分考场，由礼部派专员监考、密封试卷，从根本上避免世家垄断主城考点资源。
第二项“策论命题加民生案例”，则是受怡红院“知识平权、务实为民”理念的启发。
主张从青州赈灾、永州书坊、泉州海贸等实际事件中取材，让学子们不再空谈“君君臣臣”的经义，而是真正思考“如何安民生、解民忧”。
比如《蓝星故事集》里“牛郎织女”追求平等相守的故事，恰能映照南齐“民为邦本”的典籍；
“孟姜女哭长城”反映的徭役之苦，也可引为“轻徭薄赋”的策论论据。
让策论既有文化根基，又有民生温度，更有实用价值。
写罢最后一笔，乔章林将疏稿仔细誊抄三份。
一份呈翰林院掌院审核，一份送礼部备案，最后一份亲自送往皇宫。
穿过宫门时，他望着檐角挂着的铜铃，忽然想起时念曾说的：
“改变从来不是一蹴而就的，但总得有人先迈出第一步”。
御书房内，南齐帝捏着乔章林的疏稿，神色难辨。
案上还摆着于国公倒台后的朝局分析。
若寒门学子借科举崛起，固然能制衡世家势力，避免朝堂被单一集团掌控。
却也可能形成新的寒门派系，威胁皇权集中。
在于国公死后的这些日子，他甚至私下忧虑。
怡红院如今的民心号召力是否太过旺盛，若与寒门势力结合，会不会动摇根基？
可转念一想，上月青州、永州的百姓因“蓝星民生理念”对怡红院赞誉有加，民间甚至流传“怡红院懂民心”的说法。
若能借科举改良收拢寒门与百姓之心，既能稳固皇权，又能堵住“帝王不重寒门”的非议。
还能间接削弱怡红院的民间影响力，可谓一举三得。
次日的朝堂之上，争论声瞬间爆发。
“陛下，乔大人此疏恐有不妥！”
世家出身的刑部侍郎江城率先出列。
“各州府增设考场需耗银数万，国库本就紧张，此举实属浪费；”
“且寒门学子多生长乡野，见识短浅，考民生案例恐难登大雅之堂。”
“不如仍以经义取士稳妥，既符合祖制，又能选拔真正通晓典籍的人才！”
“江大人此言差矣！”
刚入阁的御史王彦立刻出列反驳，他本是寒门出身，对世家垄断科举的弊端深有体会。
“去年永州书坊因推广蓝星民生理念，引导学子关注民间疾苦，当年寒门学子中举者较往年多三成。”
“可见民生案例非但不浅，反而能激发学子务实之心！”
“乔编修的提议，正是让科举回归选贤任能、为民择官的本意，何来不妥？”
朝堂上顿时分成两派。
世家官员多反对，认为科举改革会损害其利益；
寒门出身的官员与务实派大臣则纷纷支持，主张打破垄断、革新取士制度。
争论声此起彼伏，几乎要掀翻殿顶。
南齐帝坐在龙椅上，目光扫过殿内，见不少新晋官员都暗中点头，更有几位老臣面露赞许，便知此事已不可逆。
他放下疏稿，声音沉得像墨，带着帝王不容置疑的威严：
“朕意已决！”
“科举改良先在盛京、永州两地试点。”
盛京为帝都，寒门学子聚集；
永州为南齐书卷气息最浓之地，且民生案例丰富，适合先行探索。
他看向阶下的乔章林，语气缓和了几分：
“乔爱卿，此事便由你牵头筹备，从考场选址到命题审核，务必做到公平公正，不可辜负朕与天下寒门的期待。”
乔章林躬身领旨时，青色官袍的袖口扫过地砖，竟比初见南齐帝时多了几分底气与坚定。
他知道，这道旨意不仅是对他个人的信任，更是南齐“寒门崛起”的第一道光，是无数寒门学子改变命运的希望。
消息传回怡红院时，时念正在书坊核对《蓝星故事集》的重印清单。
阿福捧着刚收到的邸报，跑得气喘吁吁。
“念姐！乔先生的科举改良提案过了！”
“陛下下旨，先在盛京、永州试点寒门考场，策论还要加民生案例！”
时念手里的账册差点滑落，她猛地抬头望向戏台方向。
浅醉正带着姑娘们排演新戏。
“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的唱腔漫过来。
混着灶房飘来的桂花糕甜香，竟让她想起乔章林刚到怡红院时的模样。
“让人都来前厅！”
众人齐聚，时念这才说出信中打算：
“我打算立刻编一本《科举民生参考》，免费给盛京、永州试点考场的寒门学子送过去。”
“就用《蓝星故事集》里的民生故事，结合南齐的青州赈灾、泉州海贸、苏州粮案等实际案例，帮他们梳理策论思路！”
阿福立刻响应：
“我这就去喊伙计们抄录！”
“当年乔夫子在院里温书时，我就盼着有这么一天，寒门学子能少走点弯路，不用再因为没门路、没参考，白白浪费才华！”
浅醉附和：
“我来整理戏文里的民生片段！”
比如《渔家女》里渔家反抗盐商压迫的情节，正好对应青州贪腐案；
《织锦记》里织女改良织机、帮乡邻脱贫的故事，也能引为务实兴邦的论据，给学子们做策论案例！
晚晴轻声提议：
“我之前跟着念姐学认字时，您教过水可载舟，亦可覆舟的典故。”
“不如把这些蓝星故事中的古训整理出来。”
“配上周庭安先生批注的南齐民生案例，再加上乔先生之前写的《民生札记》。”
“这样学子们用起来更方便，既能记典故，又能懂实务。”
接下来的三日，怡红院像被裹进了一团暖融融的忙乱里。
伙计们在书坊里伏案抄录案例，笔尖划过纸页的沙沙声此起彼伏；
姑娘们在戏台后校对文字，遇到不懂的民生术语，就跑去问学子们；
吴婶则每天蒸两笼芝麻饼、熬一锅红枣粥，谁累了就塞一块饼、递一碗粥。
时念亲自把关每一篇内容：
将“孟姜女哭长城”对应“南齐徭役过重，当轻徭薄赋”；
将“牛郎织女”对应“民间婚恋平等，反对世家联姻垄断”；
甚至把乔章林在永州书坊的见闻写进去，字里行间满是温度：
【永州农户收割时说一粒米一滴汗，此句虽浅，却比任何经义都更懂粒粒皆辛苦的民生真谛。
策论写民生，贵在真诚，贵在共情。】
编好的《科举民生参考》是小巧的线装本。
封面用耐磨的青布缝着，上面绣着“怡红院赠·寒门共勉”八个小字，朴素却暖心。
阿福和十四赶着两辆马车，把书往盛京的各个书院送。
每到一处，都围满了闻讯赶来的学子。
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